在 2020年6月 申请条件已公布 程序“根据 2021-2027 年教育计划 (PO)，克服人口、社会和文化障碍（VOMR 方法的补充融资），为接受教育创造条件。
该程序的主要目标是通过改善边缘群体儿童和学生获得优质教育的机会，支持他们融入社会。
该程序下的活动应在 49 个地方倡议团体 (LIG) 的领土上开展，这些团体已就 2021-2027 年计划期间社区主导的地方发展 (CLD) 方法的批准战略达成协议，并规定了从 PO 获得额外资金的措施。
该程序的预算为 9,760,561.90 欧元。项目支持金额为 25,565 欧元至
178,952 欧元，为符合条件的 49 个 LAG 中的每一个设置了专用预算。
合格的候选人和合作伙伴 是： 直辖市; 州、市、私立幼儿园和学校以及非政府组织。
MIG 领土上的一个市镇 应有一份经批准的战略文件，即针对弱势群体的社会经济一体化和/或包容性教育的市政计划/方案，其中包括罗姆人等边缘化群体、寻求或接受国际保护的人等。
市政府可以作为候选者参与与符合条件的学校/幼儿园建立强制性合作伙伴关系的一项项目提案，也可以作为合作伙伴参与更多项目提案，但仅限于相关 LAG 地区。
有资格获得支持的是：
活动 1. 对儿童和学生的支持，例如：
– 克服教育缺陷和困难的额外培训：为母语不是保加利亚语的儿童和学生提供贝尔语培训（包括保加利亚语作为外语的培训），以提高他们在多元文化环境中的学习和沟通技能；在学校教育的其他科目上，通过教育专家在课程之外对边缘群体的学生进行额外的工作，以防止辍学。在夏天；
– 关于公民、健康、环境和跨文化教育的额外课程、基于兴趣的课程、校际活动，目的是分享文化认同和价值观；
– 向儿童和学生提供心理和社会沟通支持，以提高他们在多元文化环境中的学习和沟通技巧；
– 在国家/市预算未提供资金的情况下，为学前义务教育年龄的儿童提供教育书籍、学生学习教具和材料、达到必需限度的设备和家具；
– 提供交通、膳食、学生住宿（如适用且不由州/市预算资助）。
活动 2. 支持教学专家和非教学人员在多元文化环境中工作，例如：
– 教育专家和非教育人员的培训，包括。教育调解员和社会工作者，旨在提高他们在多元文化教育环境中与儿童和学生一起工作的能力和资格；
– 教师/教师的流动性以及对不同居住区不同儿童/学生群体的不同教育环境的适应，包括。针对年轻和/或新任教师的适应方案和社会一揽子计划，以防一些地方缺乏吸引力的学校缺乏教学专家，而这种短缺是合理的；
– 吸引和任命新的教学专家，包括。年轻且没有项目提案下教育机构的经验。
活动 3. 支持学校/学前班和当地社区在多元文化教育环境中积极互动：
– 通过教育和励志会议、专题讲座、与教育专家的会议、开放日、学校/学前班与家长合作的联合倡议，如家长论坛、讨论、谈话和其他由边缘化群体和非边缘化群体家长参与的家长倡议，在学校/学前班与家长进行深入合作，以了解学校/学前班社区并建立信任；边缘化和非边缘化群体的家长参与组织和举办学校/幼儿园的活动和假期；边缘化社区的家长参与学校公共理事会；
– 通过信息宣传活动/活动，动员当地社区和利益攸关方支持全纳教育和多元文化教育对话进程，以克服学校和地方层面的偏见和负面公众态度；通过学生、家长、教师和非教学人员（包括教育调解员、社会工作者和/或领导团队）的联合活动建立信任，将当地社区聚集在一起，支持克服地方教育系统的问题。
项目最长期限为36个月，自签署提供BFP的行政合同之日起计算，但不迟于2029年12月31日。该程序以“非援助”模式实施。
该程序对招聘项目有 3 个截止日期：
- 首次申请期：开始日期 – 2026 年 4 月 8 日先生., 申请截止日期 – 2026 年 7 月 8 日晚上 11:59
- 第二次申请期：开始日期 – 2026 年 7 月 9 日申请截止日期 – 2026 年 11 月 9 日 晚上 11:59。
- 第三个申请期：开始日期 – 2026 年 11 月 10 日申请截止日期 – 2027 年 3 月 10 日晚上 11:59
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