Водещи преподаватели по английски език участват в основна кръгла маса за чуждоезиковото обучение в ерата на изкуствения интелект по време на Глобалната китайска асамблея за английско образование през 2026 г. в Пекин в неделя. [Photo provided to CHINA DAILY]
Водещи преподаватели подчертаха, че чуждоезиковото обучение в ерата на изкуствения интелект не трябва да се фокусира върху конкуренцията с машините, а върху култивирането на завършили, които комбинират езикови познания с технологична грамотност, културно разбиране и способността да се ориентират във взаимосвързан свят.
Говорейки на основна кръгла маса по време на китайската асамблея за глобално английско образование през 2026 г., деканите на училищата за чужди езици във водещи китайски университети казаха, че дисциплината е по-скоро в процес на трансформация, отколкото в упадък.
„Въпросът не е дали чуждоезиковото обучение навлиза в труден период“, каза Чен Дзин, декан на колежа по чужди езици и култури към университета Ксиамен в провинция Фудзиен. „Истинският въпрос е дали традиционният модел на обучение на езикови специалисти е достигнал своите граници.
Нейното мнение беше подкрепено от Гао Йонгвей, декан на колежа по чужди езици и литератури към университета Фудан в Шанхай.
„Периодът на бързо разрастване отмина“, каза Гао. „Това, което се променя, не е стойността на чуждите езици, а традиционният модел, съсредоточен единствено върху владеенето на езика.“
Педагозите казаха, че AI ускорява преминаването към интердисциплинарно образование, като същевременно прави уникалните човешки способности все по-ценни.
Рутинни задачи като превод, корекция, обяснение на речника и организация на документите могат все повече да се обработват от AI, казаха те. Машините обаче не могат да заменят човешката преценка при тълкуването на културите, изграждането на доверие, разбирането на историческия контекст или вземането на етични решения.
„Колкото по-напреднала става технологията, толкова по-важно става хуманистичното образование“, каза Чен. „ИИ може да генерира език, но не може да генерира стойности.“
У Ся, декан на катедрата по чужди езици и литератури на университета Цинхуа, каза, че големите езикови модели не могат напълно да разберат историята, културните перспективи и емоционалния контекст зад различните цивилизации, което прави човешката емпатия и преценка незаменими за международната комуникация.
Въпреки нарастващите възможности на AI, владеенето на език остава в основата на дисциплината, каза Хе Нинг, декан на Училището по чуждестранни изследвания в университета Нанкин в провинция Дзянсу.
„Ядрото, което никога не може да бъде изоставено, е чуждоезиковата компетентност“, каза той. „Без това дисциплината губи причината за съществуването си.
В същото време завършилите трябва да могат да прилагат своите езикови умения в междукултурни среди и да предават историите на Китай ефективно на света, добави той.
За да се адаптират към променящите се изисквания, университетите преработват програмите за чужди езици около интердисциплинарното обучение.
Във Фудан колежът стартира двойни магистърски програми, съчетаващи чужди езици с компютърни науки и други дисциплини, както и осемгодишна бакалавърска до докторска програма по лингвистика на данните.
Университетът в Нанкин разширява програмите за двойна степен, свързващи немски с право и английски с електронно инженерство. Студентите също се насърчават да следват непълнолетни и избираеми предмети както в хуманитарните, така и в научните дисциплини.
Вместо да възприеме стандартизиран модел „чужд език плюс X“, университетът Цинхуа възприе по-персонализиран подход.
Ву каза, че всеки ученик следва индивидуализиран академичен план, с инструменти за ИИ, интегрирани в цялата учебна програма. Отделът също си сътрудничи с други училища, за да комбинира езиковото образование с области като международно управление и глобална комуникация.
Преподавателите казаха, че работодателите все повече предпочитат завършилите, които съчетават силни езикови умения с опит в друга дисциплина и способността да прилагат и двете в практически условия.
Търсенето на позиции, свързани с традиционни езици, намалява, докато възможностите се разширяват в нововъзникващи области, изискващи интердисциплинарни знания и международна компетентност, казаха те.
Много завършили чужди езици от водещите китайски университети продължават следдипломно обучение или кариера в международни организации, дипломация и други глобално ориентирани сектори.