监察员：有特殊教育需要的儿童学习时间不足50%——需要保证真正获得教育机会

在某些情况下，有特殊教育需要的儿童在基础教育阶段的学习时间不足50%，在中学教育阶段的学习时间不足70%，这令人怀疑学生是否有可能完成必要的通识教育准备。

据报道，在某些情况下，家长甚至受到压力，要求他们签署最低时数的个人学习计划，以免“干扰”班上其他学生的学习。与此同时，家长常常发现自己被排除在个人教育规划的过程之外。多年来向监察员提出的大量投诉证明了个人培训计划存在问题，这就是公设辩护人 Velislava Delcheva 支持的原因 有意见 教育文化部2015年第4号课程条例修正案草案。拟议的修改为有特殊需要的学生的学习时间表引入了最低框架，并限制了任意减少学习时间的可能性。

Velislava Delcheva强调，她特别关注保护有特殊教育需要的儿童、残疾儿童、罗姆人儿童以及难民和寻求庇护儿童的权利。这些群体最常面临教育成绩不理想、过早退出教育系统以及教育融合机会有限的风险。

监察员回忆说，她早在 2024 年就向教育和科学部长提出建议，要求采取紧急行动，确保个人学习计划的实际实施。对机构的检查表明，现行规定既允许排除整个学术科目，又允许大幅减少学习时间。

监察员表示，拟议的修正案是朝着更好地保护有特殊教育需要的学生的受教育权迈出的重要且预期的一步。随着艺术中新段落的引入。 21日起，“任意和主观”减少课时的可能性将受到限制，以保证最低限度的学习进度。

这些变化规定了更严格的条件，将学术科目排除在个人学习计划之外，需要提供医疗文件、个人发展支持团队的积极推荐以及家长的知情同意。这样，将确保更大的透明度和家长在个人教育规划过程中的参与。

他认为，监察员还提出了额外的措施——对教师进行专门培训以准备适应的课程、对校长进行方法指导以及对新要求的实施进行系统监测。